大學(xué)的“加減乘除”

尊敬的李書福董事長、瞿明國院士、各位老師、各位同學(xué)大家好：

　　我發(fā)言的題目是：《大學(xué)的加減乘除》。

祝賀各位2017級新同學(xué)進(jìn)入大學(xué)之門。生活在網(wǎng)絡(luò)世界，面對人工智能大趨勢，我們每個人都需要正視無所不在的“算法”。

未來科學(xué)發(fā)展還有一個大趨勢是生命科學(xué)，按照其基因工程的算法，各位考上大學(xué)，已經(jīng)很大程度上證明由于你們、家庭和社會教育系統(tǒng)的共同努力成功克服了我們每個人基因在智力發(fā)展水平方面可能存在的某種偏差或發(fā)揮了某些專長。對此，我們十分慶幸，也對自己的未來更充滿信心。

有一種經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)共同關(guān)心的關(guān)于我們個人身心之外的人口教育狀況算法，也許我們也應(yīng)該知道。

今年，與各位一同被錄取的中國大學(xué)生有近700萬名，改革開放以來中國大學(xué)一共培養(yǎng)了1.1億多名大學(xué)生，未來你們學(xué)成之后，比較好的結(jié)果是成為其中的十三分之一，這上億還在崗的大學(xué)生是你們的學(xué)長，是你們的職業(yè)前輩。

由于實踐積累，他們中許多人具有更加深厚的知識理解力、行業(yè)崗位經(jīng)驗，特別是他們中許多人還有巨大的、中國式的、以知識改變家國命運的勞動熱情和社會情懷，他們直接參與了中國由窮變富的驚世逆襲，他們與同時代其它人群一起共同構(gòu)成中國改革開放最大的人口紅利。他們是中國歷史值得大大致敬的一代知識分子，你可以看他們是合作伙伴，當(dāng)然在具體崗位上他們也可以變成競爭對手。以孔子三人行必有我?guī)煹乃惴?，學(xué)業(yè)之中與學(xué)成之后，你們并不孤單，當(dāng)然，也就絲毫不能孤傲。

與此相關(guān)的一個算法是，今年，各位的同齡人中有超過百分之五十七沒有進(jìn)入大學(xué)受教的機會。經(jīng)過這么多年發(fā)展教育、工業(yè)化、城市化的努力，中國仍然還有四億農(nóng)民，他們中許多人沒有接受過高中教育，即便在今天，全國也還有小部分適齡人口沒有進(jìn)入高中，這意味著他們的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和批判性思維不足，需要以后化更大氣力彌補，就整體而言其輕松補足的概率既低、道阻且長。

從社會理論的角度計算，包括不同年齡、層次、類別在內(nèi)的學(xué)校教育的功德，在于幫助人類克服天性中的某些欠缺，提供給社會更多受過專門教育的人力資源，在于提供給個體更多接受專門教育的機會，以克服個體的某些不足，代之以更好的身心發(fā)展獲得職業(yè)機會和生活價值。

人類進(jìn)化到今天，有些與生俱來的自然天性比如馬斯洛所說的人的飽腹、排泄、安全、交流、競爭等基本需求可以隨人類文明進(jìn)步被鼓勵發(fā)展升華為人類的生存趣味、價值與意義，在人類完整的知識體系和豐富的館藏、甚至是網(wǎng)絡(luò)提供的知識庫之中，靜臥隱藏著這些人類珍寶，但發(fā)現(xiàn)、喚醒、掌握他們，不只是有機會進(jìn)入，還需要專門的知識學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)訓(xùn)練，并非每個人擁有圖書就擁有知識。

人類還存在另一部分所謂天性，用弗洛伊德的學(xué)說表示，它們隱藏、蟄伏在人的內(nèi)心深處，比如：惰性，恐懼，貪婪，攻擊性等等。所以，在人類社會的教育系統(tǒng)里，幾乎都一代代的要求克服人的“劣根性”、鼓勵培育年輕世代學(xué)成某些積極的社會性特征，比如：

自己做，克服依賴；不要怕，克服恐懼；有信心，克服猶疑；掌握度，克服貪婪；愛他者，平衡自私；能反思，彌補從眾；要學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝惰性，諸如此類。

人類的教育系統(tǒng)假設(shè)，如果不能通過學(xué)習(xí)改變這幾個方面狀態(tài)，帶著這些所謂與生俱來的弱項，其未來的職業(yè)進(jìn)步和生涯發(fā)展順利與否就成為個人是否特別努力的幸運不幸運的或然性事件。

大學(xué)教育則有自己更高的訴求。在我看來，大學(xué)教育其實在堅定不移的相信：

上了大學(xué)的大多數(shù)學(xué)生一般都能系統(tǒng)的做上新的加法，加數(shù)是建構(gòu)起新的理想夢想、正確的三觀、思維方式，更會學(xué)習(xí)，形成學(xué)科方法、專業(yè)能力，變得客觀理性，學(xué)會了自我安排、自立自勵、主動學(xué)習(xí)和行動等等積極品格；

大學(xué)畢業(yè)的許多人還能夠做上乘法：乘數(shù)是學(xué)業(yè)很優(yōu)秀、事業(yè)更有前途、人生更有意義。能做乘法的與自己相比雖然是大概率，但與同屆同校同學(xué)比也可能不一定概率大，并不是每個人都能夠成為優(yōu)秀畢業(yè)生；

當(dāng)然，上了大學(xué)的人有的自己被做了減法，他們變得不如以前單純的同時，可能或沒有事業(yè)卻已經(jīng)事故，沒有好夢成真卻已經(jīng)意志消沉，發(fā)生人格倒退現(xiàn)象。每年、每個國家、每所大學(xué)幾乎都可能有做各式各樣減法的大學(xué)生，發(fā)生在誰身上都令人痛心疾首。這意味著每個興高采烈踏進(jìn)大學(xué)之門的人，未必都能夠志得意滿的學(xué)成出門。

美國人口入大學(xué)的毛入學(xué)率是百分之六十，最后畢業(yè)率大約只剩下人口的百分之四十。中國人口入大學(xué)的毛入學(xué)率百分之四十，大學(xué)生畢業(yè)率百分之九十多。三亞學(xué)院的畢業(yè)率去年百分之九十六。這些高等教育的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明一個基本事實，入大學(xué)之門不易，畢業(yè)出大學(xué)之門也難。

可以肯定的說，中國的經(jīng)濟發(fā)展會帶來中國社會更加的進(jìn)步，不出意外，我們都將必然生活在這個“越來越好”的大趨勢里。但同樣可以肯定的說，社會總體趨好的環(huán)境并不完全對應(yīng)每個人的發(fā)展都必然越來越好的條件與機遇，就像人工智能會使得整個社會勞動生產(chǎn)效率越來越高、帶來許多崗位工作越來越便捷輕松一樣，但未必對每個人都有利，有的崗位一定會被淘汰。這是知識社會的兩面性，一方面知識會增進(jìn)社會整體進(jìn)步，創(chuàng)造更多財富機會，另一方面知識也給個體提出越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，不進(jìn)則退。

那么，核心問題來了，我們每個大學(xué)生如何迎接大學(xué)教育和未來的挑戰(zhàn)？

我所能提供的唯一答案是：不斷學(xué)習(xí)，增進(jìn)更大的學(xué)習(xí)動力，掌握更新的學(xué)習(xí)方法，提升更強的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)，是人類整體能夠戰(zhàn)勝其它動物和惡劣環(huán)境走到今天形成的第二本性，已經(jīng)成為人類社會性的一大特征。但是，學(xué)習(xí)并非是每個人的第二天性，并不是每個人自然的就可同等的獲得學(xué)習(xí)這種人類社會性。

現(xiàn)代大學(xué)教育的基本任務(wù)，在我看來，加法乘法之前，是必須做好除法。大學(xué)教育有一個公分母，它由法理、公理、道義、公義、交際溝通、相互砥礪、科學(xué)思維、系統(tǒng)知識，專門技術(shù)，收斂隨性任性、形成適應(yīng)與發(fā)展能力等等教育內(nèi)容和方法構(gòu)成除數(shù)，每個大學(xué)生都是被除數(shù)，被除盡的，就是完成了大學(xué)階段良好教育的人。

大學(xué)有沒有更簡要、更便于識別、記憶和操作的方法表明大學(xué)教育的除數(shù)？三亞理工職業(yè)學(xué)院建立的高等職業(yè)教育的除數(shù)是“價值觀”、“專業(yè)技術(shù)”和“職業(yè)能力”三個品質(zhì)；三亞學(xué)院則建立了自己比高職教育復(fù)雜豐富一些、比別人的本科教育更具確定性的本科教育公分母，即促進(jìn)學(xué)生形成競爭力的五種品質(zhì)：“價值觀”、“思維方式”、“專業(yè)方法”、“專業(yè)技術(shù)”、“職業(yè)和生涯發(fā)展能力”，構(gòu)成完成除法的方法是學(xué)校培養(yǎng)方案、課程體系對標(biāo)這些品質(zhì)展開教育教學(xué)。在相應(yīng)正常的情況下，同學(xué)們畢業(yè)時的職業(yè)競爭力相對明顯。這是三亞學(xué)院獲得教育部表彰為全國大學(xué)生就業(yè)五十強院校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五十強院校的一個理由。

大學(xué)教育形成學(xué)生品質(zhì)的公分母背后是大學(xué)辦學(xué)氣質(zhì)的公約數(shù)。我們大家可能對大多數(shù)大學(xué)耳熟能詳?shù)氖?，科學(xué)氣質(zhì)，學(xué)術(shù)自由，質(zhì)疑精神，反思能力，思辨風(fēng)氣，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)等等。我們?nèi)齺唽W(xué)院的公約數(shù)在這其中，也出其右，是李書福董事長倡導(dǎo)的“學(xué)生走進(jìn)校園的目的是為了更好的走向社會”的使命，是“開放開明與共享，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)價值”大學(xué)精神，是三氣校風(fēng)和自力更生、合力更新、有容乃大、不懈則優(yōu)的校訓(xùn)，是我們的討論、親親、品質(zhì)、卓越的大學(xué)文化，是我們老師誠實、專注、高水平的科學(xué)研究和教學(xué)活動。

強調(diào)大學(xué)教育的公分母，可想而知是培養(yǎng)國家需要的接班人建設(shè)者中的具有競爭力的高位值而不是人口的平均值。在網(wǎng)絡(luò)提供便利的現(xiàn)在和未來，我們可能不是被信息多寡、行動快慢、資源大小而淘汰，在相同相近條件下，我們會由眼光是否精準(zhǔn)、眼光是否獨到、以及背后的學(xué)習(xí)能力、實踐能力決定成敗。而練就學(xué)生專業(yè)的眼界、眼光，理應(yīng)是大學(xué)教育的一項專門技術(shù)。

值得驕傲的是，我們學(xué)校圍繞學(xué)生競爭力的形成科學(xué)構(gòu)建了大學(xué)教育的公約數(shù)。

學(xué)校把戰(zhàn)略發(fā)展定位在“學(xué)生競爭力”的培養(yǎng)上，不是校長競爭力，教師競爭力，學(xué)科專業(yè)競爭力，管理和文化競爭力，校園和條件競爭力，這些都是站在學(xué)生競爭力身后的競爭力，是為學(xué)生競爭力的形成在背后提供支持支撐的、忠誠而厚積的力量。

學(xué)校聚焦學(xué)生中心，既落實國家戰(zhàn)略，也對標(biāo)國際化辦學(xué)。這既然是我們的辦學(xué)理念，便是我們的辦學(xué)實踐，就是辦學(xué)方方面面人和事的評價標(biāo)準(zhǔn)。

2009年，學(xué)校引進(jìn)了美國波士頓大學(xué)的教師評價經(jīng)驗，形成了與國際對標(biāo)的教師評價指標(biāo)；其后數(shù)年，學(xué)校每年派出百分之三十的教職工出省出國進(jìn)行各類取經(jīng)和研討；學(xué)校所有學(xué)院的主要領(lǐng)導(dǎo)和部分學(xué)術(shù)骨干都已經(jīng)完成第一輪的海外游學(xué)對標(biāo)國際辦學(xué)經(jīng)驗；學(xué)校對標(biāo)華為、吉利的實踐經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)了“大學(xué)辦學(xué)綱要”作為辦學(xué)者的行動指南；去年起，學(xué)校率先在全校引入與國際接軌的課程大綱；學(xué)校參考國際經(jīng)驗整體轉(zhuǎn)型輔導(dǎo)員隊伍為思想導(dǎo)師等六師角色；學(xué)校建立了“學(xué)生中心”專業(yè)機構(gòu)，從學(xué)校運行的底部對接學(xué)生學(xué)業(yè)問題，從學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的實際對接學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)步和職業(yè)生涯能力發(fā)展。

需要誠肯的說明，這些是我們這所大學(xué)的教育使命與追求，還遺憾的不是全部教育現(xiàn)實得以兌現(xiàn)；是我們大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的總體狀態(tài)，但是可惜的是，卻并不是每個入門學(xué)生四年學(xué)習(xí)后都會得到同樣的結(jié)果。

辦一所中國民辦高等教育的標(biāo)桿大學(xué)，以應(yīng)用型特色提供給學(xué)生更實用的教育服務(wù)，用國際化經(jīng)驗促進(jìn)學(xué)校品質(zhì)進(jìn)步，由衷尊重教師并發(fā)揮教師更大的優(yōu)長以更好的培養(yǎng)學(xué)生，我們一直在厲兵秣馬，我們不斷完備，您，2017屆新同學(xué)，準(zhǔn)備好了嗎？

再過一段日子，舉世矚目的中國共產(chǎn)黨十九大就將順利召開?；赝麣v史與放眼世界，我們有理由相信，基于第二大經(jīng)濟體的經(jīng)濟基礎(chǔ)和中國夢的精神感召，一個嶄新的中國社會就將步入新的歷史階段。有賴于中國改革開放，中國的城市化發(fā)展迅速，不久以前我們多數(shù)人還都來自農(nóng)村，幾代之上我們大都屬于農(nóng)民，中國還有四億農(nóng)民兄弟，他們中許多人未充分享受到現(xiàn)代良好教育，中國的鄉(xiāng)土社會依然龐大、依然厚重和依然具有強大慣習(xí)，中國現(xiàn)代化的步伐與質(zhì)量很大程度上取決于鄉(xiāng)土社會的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。能夠看到這個局面的眼光，就不止需要大學(xué)教育足夠的知識、方法和技術(shù)，還需要足夠的胸懷。作為中國人口中依然屬于少數(shù)的年輕知識分子，你們獲得了比同齡人多的教育與發(fā)展機會，我明白，良知和道義的熱血澎湃在你們每個年輕大學(xué)生的身體，而相應(yīng)的知識、能力和擔(dān)當(dāng)，您準(zhǔn)備好了嗎？