為了落實(shí)三全育人教育方針，持續(xù)推進(jìn)課程思政建設(shè)，學(xué)校組織部于11月3日，邀請(qǐng)海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)張?jiān)崎w教授到三亞學(xué)院進(jìn)行課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)分享。三亞學(xué)院黨委書記朱雙平、各學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)、各專業(yè)“課程思政示范課”負(fù)責(zé)人以及三亞理工職業(yè)學(xué)院選派的老師代表，參加了本次講座。三亞學(xué)院教務(wù)長(zhǎng)王丹副校長(zhǎng)主持了會(huì)議。

   王丹副校長(zhǎng)在致詞中指出，張?jiān)崎w教授在高校課程思政建設(shè)方面有諸多成果，對(duì)課程思政如何建，怎么建，路徑是什么，方法是什么，創(chuàng)新點(diǎn)在什么地方有其獨(dú)到的見解。此次講座既是經(jīng)驗(yàn)分享也是專題培訓(xùn)，在三亞學(xué)院課程思政建設(shè)上具有重要意義。

   副校長(zhǎng)王丹主持培訓(xùn)會(huì)

    張?jiān)崎w教授指出，課程思政建設(shè)要從三個(gè)方面出發(fā)。一是認(rèn)識(shí)課程思政，二是什么是課程思政，三是怎么做課程思政。首先，要正確認(rèn)識(shí)課程思政提出的背景。張教授提出，教書育人是教育的本質(zhì)要求、高校思政教育與專業(yè)本質(zhì)要求使得教育具有鮮明的階級(jí)性和黨性，教育集中要解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，即為國(guó)育才，為黨育人。教育脫節(jié)大學(xué)生思想政治教育，出現(xiàn)“孤島”現(xiàn)象。解決“孤島”現(xiàn)象要堅(jiān)持以本為本，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”和“五破五立”的措施。此外，教育部發(fā)布的《關(guān)于印發(fā)<高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要>的通知》（教高〔2020〕3號(hào)）文件，對(duì)高校的課程思政建設(shè)工作做出了全面的部署與安排，標(biāo)志著高校課程思政工作全面啟動(dòng)。而高等學(xué)校課程思政課程建設(shè)指導(dǎo)綱要的提出這一戰(zhàn)略舉措，將影響甚至決定著接班人問(wèn)題，決定著國(guó)家長(zhǎng)治久安，決定著民族復(fù)興和國(guó)家崛起。其次，張教授提出，科學(xué)把握課程思政豐富內(nèi)涵，是目前工作的重中之重。所謂內(nèi)涵，就是在傳道受業(yè)解惑的同時(shí)塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如何豐富課程思政是我們首要解決的問(wèn)題。

會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)

   會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)

    張?jiān)崎w教授著重強(qiáng)調(diào)課程思政“四是四不是”。宏觀上來(lái)說(shuō)，課程思政面向的是全體學(xué)校、全體教師、全體課程，不是一個(gè)學(xué)校、一個(gè)老師、一門課程；課程思證是方法，不是加法。本質(zhì)上，課程思政是課程育人，不是思政課程；課程思政是為了實(shí)現(xiàn)育人目的，而不是簡(jiǎn)單完成“政治任務(wù)”?！八氖撬牟皇恰钡囊娊?，也印證了陸丹校長(zhǎng)提出的“五種品質(zhì)”建設(shè)的預(yù)見性和先進(jìn)性。為我校課程思政的構(gòu)建增添濃墨重彩的一筆。

   最后，王丹副校長(zhǎng)對(duì)張教授的精彩講解表示了感謝，希望此次培訓(xùn)為課程思政建設(shè)打開思路，并對(duì)學(xué)校的課程思政建設(shè)提出了要求和愿景。