在當(dāng)前人工智能飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域的外部環(huán)境正經(jīng)歷著技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的深刻變革。吉利正在塑造數(shù)字化發(fā)展新賽道上教育的新競(jìng)爭(zhēng)力。9月9日下午，吉利人才發(fā)展集團(tuán)CEO、三亞學(xué)院理事長(zhǎng)并名譽(yù)校長(zhǎng)陸丹博士，在三亞學(xué)院書(shū)藝館為吉利人才發(fā)展集團(tuán)院校協(xié)同體做了一場(chǎng)主題為《大學(xué)教與學(xué)的痛點(diǎn)與AI賦能機(jī)會(huì)》的報(bào)告。

報(bào)告提供了近五年全國(guó)高校近5000個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)被裁撤的數(shù)據(jù)（其中僅2023年就有1670個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)被裁撤），梳理了高校教與學(xué)16個(gè)痛點(diǎn)問(wèn)題，提出如何按照李書(shū)福董事長(zhǎng)“千人千面”教育理想、“三實(shí)”的方法來(lái)進(jìn)一步落實(shí)黨的二十屆三中全會(huì)提出的“發(fā)揮高等教育龍頭引領(lǐng)作用”要求。

陸丹博士提出，要運(yùn)用經(jīng)典學(xué)科知識(shí)驅(qū)動(dòng)+前沿思想與技術(shù)驅(qū)動(dòng)+數(shù)字驅(qū)動(dòng)“三驅(qū)動(dòng)”的學(xué)習(xí)模式，以AI技術(shù)和數(shù)字化平臺(tái)作為支撐，以產(chǎn)教融合作為新的學(xué)習(xí)渠道，縮短學(xué)習(xí)的距離、縮短學(xué)業(yè)到職業(yè)的距離，以節(jié)約的時(shí)間和精力激發(fā)師生更多學(xué)習(xí)想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，他提出經(jīng)由“三驅(qū)動(dòng)”線上線下教育模式，也會(huì)通過(guò)教育資源的均衡化促進(jìn)教育公平。

吉利人才發(fā)展集團(tuán)CEO，三亞學(xué)院理事長(zhǎng)并名譽(yù)校長(zhǎng) 陸丹博士

陸丹博士以吉利芯位教育平臺(tái)（芯位蜜線）的教育理念、優(yōu)質(zhì)資源、業(yè)務(wù)模型、AI能力來(lái)全面回應(yīng)大學(xué)教與學(xué)的16個(gè)痛點(diǎn)問(wèn)題的解決，針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)盲選、擇業(yè)盲從，針對(duì)大學(xué)教學(xué)資源總量和優(yōu)質(zhì)資源不足，針對(duì)教學(xué)與學(xué)術(shù)研討方式不適應(yīng)AI時(shí)代，針對(duì)教與學(xué)方法的或然性，針對(duì)教與學(xué)內(nèi)容單一或碎片化限制了學(xué)生理性思維，針對(duì)學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)及跨界能力受限，針對(duì)學(xué)生主體感受性人格得不到教育的理性訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生趣味化成長(zhǎng)環(huán)境與大學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的沖突，針對(duì)教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)不智能不及時(shí)、教與學(xué)過(guò)程的海量積累被浪費(fèi)等方面，一一提出對(duì)策。針對(duì)聚焦專(zhuān)業(yè)盲選、職業(yè)盲從的痛點(diǎn)，此前，吉利教育已率先提出“學(xué)科瞄準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)行業(yè)，專(zhuān)業(yè)對(duì)接頭部企業(yè)”的方法，現(xiàn)在，在芯位蜜線平臺(tái)已經(jīng)開(kāi)發(fā)了專(zhuān)業(yè)匹配度測(cè)試、職業(yè)角色匹配度測(cè)試加課程配置的系統(tǒng)；針對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源不足，芯位甄選了同類(lèi)課程中國(guó)內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)課程資源；同時(shí)，芯位蜜線提供專(zhuān)有而龐大的學(xué)科知識(shí)圖譜資源及與學(xué)習(xí)者個(gè)性選擇高匹配度的課程資源，以促進(jìn)探索千人千面教育的可能路徑。

未來(lái)，吉利教育將深度理解教育、科技、人才內(nèi)在一致性的邏輯，芯位蜜線將繼續(xù)服務(wù)好吉利院校、吉利伙伴院校、吉利協(xié)同院校，更好地服務(wù)在校學(xué)習(xí)和在職場(chǎng)學(xué)習(xí)的不同群體。

在數(shù)字化驅(qū)動(dòng)的時(shí)代，吉利教育數(shù)字化的目標(biāo)是通過(guò)數(shù)字化賦能更多學(xué)科專(zhuān)業(yè)及其教與學(xué)，不走簡(jiǎn)單關(guān)閉裁撤專(zhuān)業(yè)的路子。只要相關(guān)生產(chǎn)生活的場(chǎng)景在、行業(yè)產(chǎn)業(yè)的場(chǎng)景在，經(jīng)過(guò)數(shù)字化，高價(jià)值的崗位就在。數(shù)字化應(yīng)該在推動(dòng)各行各業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的同時(shí)，更好地推動(dòng)社會(huì)公平，而不是加劇社會(huì)分層分化。這也是芯位教育的一個(gè)理想。

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